企業研修・人材育成に役立つUMUコラム

研修は、行動変容のどこまでを担えるのか

対話的アクティブラーニングは、応答の往復で効果が変わる

マイクロラーニング導入事例に書かれない、更新の担い手

インタラクティブ学習は、応答が誰に返るかで変わります

グローバルリーダー育成のアクティブラーニング、複数の出し方へ

属人化解消チェックシートで確かめるのは、判断の引き継ぎ

反復学習は、間隔を空けて思い出す設計へ

eラーニングでアクティブラーニングを成り立たせるには

高速反復学習は、速く繰り返すだけでは足りません

インストラクショナルデザインの目標は、一行では足りません

技術継承の目標は、別枠に置くと後回しになります

新人研修が無意味に見えるとき、足りないのは答える場面

暗黙知の形式知化方法は、判断の条件をどう残すか

アクティブラーニングのポイントは、課題の難易度にもあります

技術継承が人任せと言われたら、止まった時点を探します

アクティブラーニングプログラムは、一貫性が土台になる

英語のカリキュラム設計は、使う場面まで決める作業

インストラクショナルデザインの到達目標は、一つではありません

技術の継承サポートは、記録を残すだけでは完結しません

参加型学習とアクティブラーニング、問われるのは参加の中身