アクティブラーニングのジグソー法は、教材の分け方で変わります

ジグソー法とは、一つの教材を複数のパートに分け、受講者ごとに担当を割り当てて進める形です。まず、同じパートを担当する受講者が集まり、分からない箇所を互いに補いながら内容を読み込みます。そのうえで元のグループへ戻り、担当分を他のメンバーへ説明する流れ。全員が説明を終えて初めて、グループとして教材の全体がそろいます。パズルのピースをはめていく形に近いことから、この名前が付いています。

一般的なグループワークでは、発言する受講者が数人に絞られ、残りは聞き役のまま終わることがあります。ジグソー法が違うのは、担当パートを説明できる受講者が一人しかいない状態を、あらかじめ作っておく点だと言えます。誰かが説明を省けば、他のメンバーはその部分を知らないまま終わります。全員が説明する側に回る構造は、進行の工夫ではなく、教材の分け方にあらかじめ組み込まれているのです。

製品資料や業務手順書は、前の章で説明した用語や前提を踏まえて次の章が書かれています。第3章だけを担当パートとして渡された受講者は、読み進める前に前提の確認から入ることになるのです。そこで手が止まれば、元のグループに戻ってからの説明までたどり着けません。パートに分けること自体は簡単でも、分けたパートが単独で学べる形になっているかは別の問題です。

分ける大きさに、内容だけを見て決められる正解はありません。配属直後の受講者には手に余る分量が、経験を重ねた受講者には物足りない分量になると言えます。細かく分けすぎると、担当分の説明が数行で終わり、教え合う場は形だけになります。大きく分けすぎれば、担当分を読み込むだけで時間切れ。他社で機能したジグソー法の進め方を、そのまま自社に持ち込みにくいのは、この分量の置きどころが受講者層ごとに違うためです。

資料をパート単位に分け、それぞれに必要な前提の説明を補った初稿をAIが用意すると、講師が一から書き起こす必要は薄れます。空いた時間を、分けた大きさが受講者層に合っているか、担当パートだけで説明が成り立つかという確認に充てられるようになるのです。変わるのは労力のかけどころで、専門的な判断がなくなるわけではありません。

どこでパートを切り、どこまで前提を補うかという判断は、引き続き講師の側に残ります。初稿の内容が自社の業務と合っているかを確かめ、公開を認める工程も、これまでと変わらないと言えます。一から組み立てる場合に比べれば、着手までの負担は軽くなります。それでも、手間そのものが消えるわけではありません。