製品
IT人材育成を任された担当者が、研修コースの作り方に悩んでいるシーンです。

IT人材育成の現場、知識をコースに変える方法

社内システムの構成や障害対応の判断基準は、経験を積んだ担当者のもとに集まります。資料を渡してOJTで補う進め方では、どこまで理解が進んだのかを確かめられません。育成の設計そのものを見直す時期に来ているのです。

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IT人材の育成は何から設計するか

出発点になるのは現場の知識

IT人材の育成は、外部の研修メニューを選ぶところから始まるものではありません。自社の構成管理の手順、障害発生時の切り分けの基準、システム間の依存関係は、社外の標準的なコンテンツには含まれていないからです。設計の意図や運用の勘所は、日々その業務を担っている担当者の側に残っているのです。最初に決めるべきなのは、現場に蓄積された知識のうち、どの範囲を学べる形に変えるかという線引きです。

もう一つの条件は理解の確認

もう一つの条件は、学んだ内容が伝わったかどうかを、学習の途中で確かめられることです。資料を配り、受講の記録を集めるだけでは、担当者が何をどこまで理解したのかは見えません。説明を受け、質問し、条件を変えた状況で判断するという行為が学習の流れに組み込まれて初めて、育成の状況を確認できると言えます。学ぶ範囲の線引きと、理解を確かめる手立て。この二つがそろったとき、育成の設計が形になります。

IT人材の育成でつまずく3つの要因

コース化の手前で止まる知識

担当者の頭の中には、設計の意図も運用時の注意点も残っています。ただ、それを学習の順序に並べ、練習や確認を組み込むには、学習設計の経験が欠かせません。日々の運用と障害対応を抱えたまま進めるには負担が大きく、着手できないまま時間が過ぎていくのです。

その場で解消されない疑問

配布された資料を読み進めるうちに、担当者は自社の環境ではどう判断するのかという疑問に行き当たります。その場で答えられるのは、限られた経験者だけ。何度も声をかけるうちに、確認そのものを後回しにしたまま次の作業へ進む流れができあがります。

見えないチーム内の理解の差

学習の完了記録は残っても、どの担当者がどの範囲まで理解しているかまでは分かりません。差が表面化するのは、障害対応や引き継ぎの局面に入ってからです。事前に手を打つ材料がないまま、対応が後手に回りやすいと言えます。

3分で、相手を説得できるか試してみよう

業務シーンを1つ選ぶと、AIが顧客役を務めてあなたと1回の会話を行います。終了後、評価フィードバックを確認できます。

循環器内科部長に新しい脂質低下薬を紹介する
あなたはMR(医薬情報担当者)です。王部長への初めての正式訪問で、外来の合間の時間を使って製品を紹介します。
顧客に重大疾病保険を紹介する
あなたは保険代理人です。李様は以前に重大疾病保険についてご相談されましたが決めきれずにいたため、今回は対面でお話しする約束をしました。
顧客に高価格帯の定番ハンドバッグを紹介する
あなたはベテランのレザーグッズ販売員です。陳様が来店され定番のハンドバッグをご覧になっているので、声をかけてご案内します。
不動産デベロッパーの調達責任者にエレベーターを提案する
あなたはエレベーターメーカーの営業です。ある不動産デベロッパーの調達部・趙マネージャーを訪問します。この案件は複数のサプライヤーで比較検討が進んでいます。
訪問目標
新薬の有効性と安全性の優位性を王部長に明確に伝え、有効性・安全性への懸念を解消し、外来の対象患者に試していただけるよう合意を得ます。
対話相手
王部長|某大手総合病院 循環器内科 部長医師
“部長、3分だけお時間をいただけますか。先生の外来で、スタチン不耐容の患者さんや、単剤では脂質管理目標に届かない患者さんについて、現在はどのように処方を調整されていますか?”
ワンクリックで入力
送信
ログイン / 新規登録でご利用いただけます。各シナリオ10回まで練習可能です
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あなたはエレベーターメーカーの営業です。ある不動産デベロッパーの調達部・趙マネージャーを訪問します。この案件は複数のサプライヤーで比較検討が進んでいます。
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王部長|某大手総合病院 循環器内科 部長医師
“部長、3分だけお時間をいただけますか。先生の外来で、スタチン不耐容の患者さんや、単剤では脂質管理目標に届かない患者さんについて、現在はどのように処方を調整されていますか?”
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専門知識の棚卸しから、コースの形へ

対話を通じて担当者の知識を引き出し、コースの構成に整理している画面です。

対話に答えるだけで進む設計

UMU AGL(AI Generated Learning)は、AIを使って社内文書をインタラクティブなコースに変換し、コース作成と受講者一人ひとりの学習体験の両方を支援します。担当者が白紙の資料に向かって構成を組み立てる必要はありません。UMU AGLの問いかけに答えていくうちに、経験として持っていた判断の基準や注意点が言葉の形になり、学習の順序に沿って並んでいくのです。学習設計を別に学ぶ負担は、ここで軽くなります。

講師一人では追えない質問への対応

AIがトレーナー、チューター、コーチの役割を担い、受講者ごとに学習を支援する画面です。

学習の途中で受けられる支援

コースができても、学習の途中で生じる疑問に答える役割は残ります。UMU AGLでは、AIがトレーナー、チューター、コーチの役割を同時に担い、講義では説明役、質疑では回答役、練習では相談役として、受講者ごとの状況に合わせて支援します。自社の環境ではどう判断するのかという問いにも、学習を止めないまま答えが返ってくるのです。経験者一人が支えられる範囲に、育成の規模が左右されにくくなります。

学習ポイント単位で見える理解の状況

チーム単位の習熟度と、強みや改善が必要なポイントを可視化した分析レポートの画面です。

完了記録から理解の状況へ

残る課題は、チーム内の理解の差をどう把握するかという点です。UMU AGLは、閲覧の時間、読み飛ばしの有無、設問への回答状況、追加の質問の頻度、一定期間後の再テストの正答率といった学習の過程を記録します。そのため、チームの強みと改善が必要なポイントを、学習ポイント単位のレポートで確認できるのです。コースを作り、学びを支え、理解の状況を確かめるところまでがそろって、育成の設計が一つにつながります。

UMU AGLで変わる育成の進め方

新入社員の受け入れ

新入社員が学習マップで自分の進み方を確認しながら学習しているシーンです。

製品マニュアルや運用手順書をUMU AGLでコースに変換すると、新入社員は説明を受け、質問し、条件を変えた状況で判断しながら、職務に必要な知識を順に学習できます。

管理者は各学習アクティビティの完了状況とパフォーマンスを確認でき、基礎知識をどこから補うかを考える材料になります。

管理職の学び直し

管理職が状況を想定した設問に取り組み、フィードバックを受けているシーンです。

運用方針や障害時のエスカレーション基準をまとめた社内文書をコースに変換すると、管理職は要点を理解し、具体的な状況に置き換えながら、自分の判断を言葉にする練習を重ねられます。

どの論点で理解が分かれているかを学習の記録から確認でき、次のチーム内の話し合いで扱うべき論点を整理しやすくなると言えます。

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UMUが選ばれる理由

28,000社突破
国内導入企業
1億人超
世界203カ国でユーザー
100社が導入
Fortune 500企業
約5,000製品中で1位
ITreview Best Software in Japan 2022
UMUとは
2015年に設立されたグローバルAIソリューションカンパニーです。AIを活用したオンライン学習プラットフォーム「UMU」を核に、学術的な根拠に基づいた実践型AIリテラシー学習プログラム「UMU AILIT(ユーム エーアイリット)」、セールスイネーブルメントソリューション「UMU AIロープレ」などの提供により、AI時代の企業や組織における学習文化の醸成とパフォーマンス向上を支援しています。
導入実績
業界トップクラスの生命保険会社・電機メーカー・製薬会社など、日本を代表する大企業が導入
製薬、金融・保険、製造、小売など幅広い業界で活用
従業員1,000名以上の大企業を中心に、営業教育や新入社員研修で導入が拡大
導入事例インタビューを公式サイトで多数公開
セキュリティ・コンプライアンス
ISO/IEC 27001:情報セキュリティマネジメントシステム (ISMS) の国際規格
ISO/IEC 27017:クラウドサービスに関する情報セキュリティ管理策
SOC 3:トラストサービス規準報告書
ISO/IEC 27018:クラウドサービス上における個人情報セキュリティに関する国際規格
ISO/IEC 27701:プライバシー情報マネジメントシステム (PIMS)
GDPR:EU一般データ保護規則
HIPAA:医療保険の相互運用性と説明責任に関する法律
ISO/IEC 42001:人工知能マネジメントシステム (AIMS)
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