設計研修で残すのは、手順よりも判断の理由

設計研修の範囲を決めるとき、扱う内容の量よりも先に分けて考えたいのが、手順と判断の理由です。手順は社内の標準や仕様書としてすでに文書になっているため、読む時間さえあれば追えます。一方、その手順のどこで例外を認め、どの条件を優先したのかという判断の理由は、担当者が口頭で補ってきたものなのです。設計研修が実務に届くかどうかは、後者をどこまで扱えるかにも左右されます。文書に残っている内容だけを配ると、受講者は書かれた結論をなぞるにとどまり、応用のきかない理解になります。

もう一つの軸は、確認までを設計研修に含めるかどうかです。実施の記録や学習の完了記録は、誰が学んだかを示しますが、何をどこまで理解したかまでは示しません。設計の担当を任せる前に知りたいのは、後者のほうだと言えます。どの論点で理解がそろっていないかが分かれば、全員に同じ内容を配り直さずに、補う範囲を絞り込めます。組み立ての段階で確認の手立てまで決めておくと、実施した後になって評価の方法を探さずに済みます。