カード型学習の成否を分ける、1枚に載せる量の設計

区切る位置は、資料の見出しの順番ではなく、受講者が一度に処理できる分量から決めます。想定する受講時間を先に置き、その中に収まる学習単位の数に上限を設ければ、1枚あたりに載る量はおのずと定まります。逆に、根拠を決めないまま分割だけを進めると、細かく刻んだつもりでも内容どうしのつながりが見えなくなり、受講者はどこまで理解できていて、どこで止まったのかを自分でも説明できなくなるのです。分ける根拠は、形式を選ぶ前に固めておく必要があります。

1枚の中身は、扱う内容の種類によって変わります。覚えてほしい事実、理解してほしい考え方、実際に手を動かす業務の手順では、置くべきものがそれぞれ違います。カード型は学習の形式の1つであり、すべてを同じ形にそろえることが目的ではないと言えます。形式だけを入れ替えれば、これまでの読み流しが、カード単位の読み流しに変わるだけです。内容の種類に合った置き方が伴って、はじめて分ける意味が生まれ、受講者は1枚ごとに何をすべきかをつかめます。