アクティブラーニングの事例は、型を取り出して使います

アクティブラーニングの事例として企業研修で挙がるのは、グループワーク、ケーススタディ、疑似的な商談を体験するロールプレイング、受講者同士の教え合い、事前に資料を読んでから集まる反転授業、時間を置いて同じ内容を問い直す小テストなどです。進め方の名称はさまざまですが、受講者が説明を聞くだけで終わらず、受け取った内容を自分で処理して外に出す場面を含む点は共通しています。

これらの事例を、受講者に求めるアウトプットの種類で並べ替えると、「自分の言葉で言い換える」「条件を比べて選ぶ」「実際にやってみせる」という3つの形式に整理できます。グループワークや教え合いは一つ目、ケーススタディは二つ目、ロールプレイングは三つ目に重なります。自社に何を取り入れるかを考えるときは、活動の名前をそろえる前に、受講者にどの形式で答えてもらいたいのかを決めておくと、選ぶ範囲が定まるのです。

事例の紹介文には、活動の名前と当日の進め方までは書かれています。一方で、その回の受講者数、確保できた時間、進行役の人数、受講者がすでに持っていた前提知識まで読み取れることは、あまり多くありません。ところが、一人の受講者にアウトプットが何回回るかを左右するのは、この書かれていない条件の側なのです。

6人で行うグループワークと、20人を超えるグループワークでは、一人が説明に回る回数が違います。発言した受講者には考えを組み立て直した経験が残りますが、聞いていた受講者には同じ経験がありません。つまり、活動の名前が同じでも、受講者が経験する中身は変わってくると言えます。事例を読むときは、その活動を成り立たせていた条件まで一緒に確かめておきたいところです。

事例で使われていたアウトプットの型を自社の教材に組み込むには、資料の整理、構成の組み立て、答えてもらう場面の下書きが必要です。この準備作業をAIが担うと、講師が一から書き起こす必要は薄れます。空いた時間の使い先は、扱う範囲の判断や、想定した場面が自社の業務と合っているかの確認。変わるのは労力のかけどころであり、内容を確かめて公開を認める工程は、これまでどおり講師の側に残ります。

教材の側に答えてもらう場面を置ければ、受講者は進行役の空きを待たずにアウトプットできます。まとまった時間を確保しにくい場面でも、自分の言葉で言い換えたり、条件を比べて選んだりする機会を持てるようになるのです。ただし、準備と確認の手間がなくなるわけではありません。妥当かどうかを判断する役割は、引き続き講師の側に残ります。